5 niveaux de formation et d'apprentissage utilisés en pédagogie et en développement des compétences

Niveau 1-Exposé à la notion

Je découvre

• La personne est exposée au concept pour la première fois
• Elle entend parler de la notion
• Compréhension encore superficielle
• Peu ou pas de mise en pratique

Exemple : assister à une conférence, lire un article

Niveau 2 — Avoir vécu

J’expérimente

• La personne vit une expérience concrète
• Mise en situation ou exercice pratique
• Premiers ressentis et prise de conscience

Exemple :participer à un atelier, faire un jeu de rôle

Niveau 3 — Avoir compris

Je comprends

• La personne comprend les mécanismes
• Elle peut expliquer la notion avec ses propres mots
• Capacité à analyser des situations

Exemple : expliquer le concept à quelqu’un d’autre

Niveau 4 — Être agile

J’applique avec aisance

• La personne utilise la compétence dans différentes situations
• Adaptation au contexte
• Mise en pratique régulière et consciente

Exemple : utiliser la compétence naturellement dans son travail

Niveau 5 — Être capable d’innover

Je crée et je transmets

• La personne maîtrise pleinement la compétence
• Elle innove, adapte, améliore
• Elle peut former ou accompagner d'autres personnes

Exemple : créer une nouvelle méthode, former une équipe

Résumé rapide

Niveau	Étape	Verbe clé
1	Exposé	Découvrir
2	Avoir vécu	Expérimenter
3	Comprendre	Expliquer
4	Agile	Appliquer
5	Innover	Créer / Transmettre

L'apprentissage en double boucle

L'apprentissage en double boucle, concept développé par Chris Argyris et Donald Schön, consiste à ne pas seulement corriger les erreurs ou améliorer les pratiques existantes (apprentissage en simple boucle), mais aussi à questionner les hypothèses, les règles, les croyances et les modes de fonctionnement qui ont conduit à ces résultats. Là où la simple boucle cherche à faire mieux dans un cadre donné, la double boucle invite à interroger le cadre lui-même. Cette approche est particulièrement précieuse dans les démarches de gouvernance du bien commun, car elle permet au collectif d'adapter non seulement ses actions mais aussi ses règles, ses représentations et sa manière de coopérer. Elle favorise ainsi l'apprentissage collectif, l'adaptation face à l'incertitude et la capacité du groupe à faire évoluer sa gouvernance pour rester aligné avec sa raison d'être et les réalités de son environnement.
Exemple :
Simple boucle : « Nous n'atteignons pas nos objectifs de participation, organisons davantage de réunions. »
Double boucle : « Pourquoi notre mode de gouvernance génère-t-il si peu de participation ? Les règles de décision ou la répartition des responsabilités sont-elles adaptées ? »

Dans une logique de robustesse et de bien commun, l'apprentissage en double boucle contribue à éviter l'optimisation excessive d'un système devenu inadapté et permet de maintenir la capacité du collectif à se transformer lorsque le contexte évolue.